GUIA #4A MATEMATICAS 6º1

 

Nombre: __________________________________________Grado: ______ GUIA #4

NUMEROS ENTEROS 

Objetivo: Realizar operaciones básicas con los números enteros y aplicarlas en la vida cotidiana.

PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

Señor(a) Padre, Madre, acudiente: su papel es fundamental en la estrategia de "Aprendizaje en casa". Le solicitamos que desde su rol de cuidador realice las siguientes actividades que son básicas: 

- Verifique que su hijo tiene acceso a la guía (física o virtual). 

- Fije un cronograma de estudio, siguiendo un horario de estudio flexible pero que se realice con disciplina. Cree las condiciones en casa para que el estudio pueda ser efectivo. 

- Verifique que su hijo haga devolución oportuna de las guías (física o virtual). 

- Si es posible haga un acompañamiento de las actividades académicas. 

- Comuníquese respetuosa y oportunamente cuando tenga dificultades, a través del blog o correo electrónico.

- Recuerde que, en el tiempo prudente, recibirá respuesta.

- Hacer las actividades de forma honesta y con responsabilidad 

- La guía está centrada en el trabajo activo del estudiante de forma tal que, a partir de distintas recomendaciones, el pueda  potenciar sus aprendizajes, de acuerdo a las condiciones y necesidades del momento.

 

Competencias a desarrollar

Comunicativa Lectora

Comunicativa Escritora 

Indagación

Razonamiento

Resolución

 

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS REPASO

 

ACTIVIDAD: RESUELVA LOS EJERCICIOS QUE HAY EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y HAGA EL PROCEDIMIENTO DE CADA OPERACIÓN, EJERCICIO SIN PROCEDIMIENTO NO SERA TOMADO EN CUENTA.

 

FECHA DE ENTREGA 24 DE MARZO DE 2021 EN FOTOCOPIAS O POR CORREO.

 

ACTIVIDAD 1: Adición de números enteros Parte 1. Fredy un niño de 12 años está preocupado porque la semana pasada no supo manejar su dinero para la merienda y por eso quedó debiendo en la cafetería de las escuela $ 2.500, al dueño de la fotocopiadora $1.000 y a Sebastián su amigo $3.000. Para esta semana su papá le entregó lo de costumbre $ 25.000 y se dispuso a controlarlos para que no le sucediera igual. En diálogo con su amiga Katy, le contó lo ocurrido y ella le sugirió que comenzara pagando lo que debía y que distribuyera luego lo que le quedara en sus gastos para la semana, de esa manera Fredy realizó una tabla de dos columnas que le muestra en una de ellas lo que tiene y en otra lo que debe:

 

A. ¿Qué signo se debe colocar a las cantidades de cada columna?

 

B. ¿De qué manera llena Fredy su tabla?

C. ¿Cómo haces para saber cuánto debe Fredy en total?

D. Contando con lo que le dieron a Fredy para la semana, después de pagar sus deudas,

¿con cuánto cuenta realmente para sus gastos?

 

ACTIVIDAD 2: La animación ilustra uno de los juegos de fútbol de un campeonato interligas disputado en la primera fase por un grupo de 6 equipos, la tabla que sigue señala cómo el equipo Atlético FC se enfrentó con el resto de equipos y sus resultados.

Según la tabla, se indica que el primer partido, fue ganado por dos goles de diferencia y el segundo por uno de diferencia,

A. ¿Cómo representarías en la recta numérica esta situación?

B. ¿Cuántos goles a favor llevaba el equipo hasta ese momento y cómo lo calcularías

matemáticamente?

 

C. El tercer encuentro fue una derrota para el equipo Atlético FC por 4 goles de diferencia

en ese caso, ¿Cómo representarías en la recta numérica esta situación?

 

D. ¿Cuál es operación que muestra la diferencia de goles que tendría el equipo ahora?

 

E. El siguiente juego, desafortunadamente vuelve a perderlo por 3 goles de diferencia, ¿Qué mostraría la recta numérica ahora?

 

F. ¿Cómo se mostraría matemáticamente?

 

G. Finalmente se repone con una victoria abultada por 6 goles a favor, la recta numérica,

¿qué mostraría?:

 

H. ¿Cuál es entonces la diferencia de goles total del equipo?